《室內(nèi)設(shè)計制圖》課程教學方法探索.doc

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《室內(nèi)設(shè)計制圖》課程教學方法探索 來源：中國論文下載中心[09-01-2309:02:00]作者：宋　玲編輯：studa0714 　　內(nèi)容摘要：文章對《室內(nèi)設(shè)計制圖》課程的基礎(chǔ)性和復合性進行了闡述，嘗試在實踐教學中整合畫法幾何、平立面天花圖、空間透視、制圖規(guī)范等諸多知識點，注重透視表現(xiàn)和二維線條的轉(zhuǎn)換關(guān)系，采用循序漸進、綜合訓練的教學方法，提出了制圖課程整體訓練、綜合培養(yǎng)的教學改革思路。
　　關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計制圖課程整體訓練綜合培養(yǎng)教學改革 　　 　　室內(nèi)設(shè)計是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的典型學科，它實踐操作性強，創(chuàng)新意識和藝術(shù)品位同樣要求很高。
在我國其行業(yè)市場僅僅是在近十幾年來才有了豐富的社會實踐內(nèi)容，高等教育和職業(yè)教育相關(guān)學科的專業(yè)設(shè)置、教學體系和課程建設(shè)都相對滯后，教師隊伍的復合性、多元化和雜糅態(tài)勢明顯。
美術(shù)院校畢業(yè)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師偏重于效果表現(xiàn)和形式探索，史論和構(gòu)造相對薄弱，顯得理性嚴謹不足；工科類院校教師過于規(guī)范基礎(chǔ)，理論基礎(chǔ)相對寬泛，思維表達手繪能力不足；和室內(nèi)設(shè)計知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)要求最為接近的是建筑學。
但建筑院校的室內(nèi)方向非常小眾化，培養(yǎng)人才極其有限，室內(nèi)設(shè)計實踐中也有待提高。
所以現(xiàn)任室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師隊伍積累市場經(jīng)驗、摸索專業(yè)教學規(guī)律、完善教學資料、培養(yǎng)適合市場需求的專業(yè)復合型人才就顯得至關(guān)重要了。
　　公元前1世紀，古羅馬建筑師和工程師維特魯威在他的理論著作《建筑十》--也是目前現(xiàn)存最古老且最有影響力的建筑學專著中，曾這樣指出過關(guān)于建筑師的培養(yǎng)問題： 　　"建筑師應(yīng)當擅長文筆，熟悉制圖，精通幾何學，了解歷史，勤聽哲學，理解音樂，對于醫(yī)學也并非茫然無知。
擅長文筆是為了能做記錄而使記憶更加確實；其次要有制圖知識，必須依靠它們繪在圖紙上表現(xiàn)出他所希望的建筑外貌和細節(jié)的效果；幾何學給予建筑學許多幫助。
首先，它教導了直尺和圓規(guī)的使用方法，在建筑場地上使用這些很容易確定出建筑線、直角、水平線和垂直線，還通過幾何學的理論和方法解決艱難的對稱問題。
" 　　建筑師需要如此，室內(nèi)設(shè)計師同樣如此。
　　《室內(nèi)設(shè)計制圖》課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，解決的正是學生徒手加器繪的基本功，培養(yǎng)三維空間想象力，鍛煉手腦并用快速表達設(shè)計思維的專業(yè)技能，其中還夾雜著構(gòu)圖原理中對尺度比例等形式訓練恰如其分的把握。
毫無疑問，制圖課程是基礎(chǔ)的，也是雜糅的。
對多數(shù)學生來說，高職三年室內(nèi)設(shè)計學習期內(nèi)能否被領(lǐng)進專業(yè)之"門"，除了所謂"悟性"大小，主要就看基礎(chǔ)階段教學學生接受能力適應(yīng)的方式和效果了。
　　 　　
一、室內(nèi)設(shè)計制圖課程的基礎(chǔ)性和復合性 　　 　　《室內(nèi)設(shè)計制圖》課程在高職類藝術(shù)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學設(shè)置中，通常是排在素描、色彩和三大構(gòu)成之后，各專題設(shè)計之前的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學生首次接觸專業(yè)技能和設(shè)計表達方法的環(huán)節(jié)。
　　按照邏輯推理，其前期課程可以是"無"（美術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計繪圖能力沒有必然的邏輯關(guān)聯(lián)，當然繪畫基礎(chǔ)和